Mi primer proyecto Flipped

Finalmente y gracias a la aportación de mis compañeros, he elaborado el proyecto final del flipped. Es el principio de un recurso, que creo que en un futuro puede ser muy útil para mí.

Aquí os lo dejo, incorporando las aportaciones de mis compañeros.

Espero que os sea de utilidad

Mi primer proyecto flipped classroom Gema de gemaylopez

El fin del Flipped? Reflexiones sobre lo aprendido

El curso sobre el flipped clasroom llega a su fin y ha llegado el momento de mirar un poco atrás y reflexionar sobre lo aprendido. Respecto al proyecto flipped una de las cosas mas interesantes que hemos realizado es la coevaluación de los trabajos. Además de tener que evaluar nuestro propio trabajo hemos tenido que evaluar el de otros tres compañeros. La experiencia ha sido muy interesante, en primer lugar, por pararnos a reflexionar sobre el resultado de nuestro propio trabajo y en segundo, porque viendo el trabajo de otros compañeros te das cuenta de tus errores y también de tus aciertos. La aportación de mis compañeros ha sido muy interesante, así como positiva. Y puedo decir, que me siento capaza de realizar poco a poco algún que otro proyecto flipped.

Video enriquecido en el Flipped y artefacto TIC

Una de las tareas que hemos elaborado recientemente en el curso, ha sido la elaboración de un vídeo y posterior enriquecimiento con preguntas. La idea es muy interesante, sobretodo para que los alumnos se planteen en el momento dudas sobre determinadas materias y sus posibles respuestas.

Aunque tiene bastantes fallitos aquí os dejo el vídeo a ver que o parece.

Por alguna razón playpost no me deja incrustarlo, así que aquí os dejo el link.

Otra de las actividades y que formaba parte del trabajo final de creación del proyecto flipped classroom, consistía en definir el artefacto TIC que iban a elaborar mis alumnos. Para la elaboración del mismo, los alumnos utilizarán principalmente prezi, además de otras herramientas TIC, que me parecieron interesantes. Aquí os dejo mi aportación.

La gamificación y el trabajo colaborativo

Otra de las tareas a realizar en el curso ha sido la de plantear un problema en el aula y la posible solución mediante la gamificación. En este caso y teniendo en cuenta el alumnado de la FPBasica, he planteado el problema de los alumnos disruptivos. La verdad es que los juegos es algo que suele atraer mucho la atención de los chicos, aunque en algunos casos, haya que variar mucho para conseguir el factor atracción.

Era una técnica que ya utilizaba, pero gracias a la aportación de mis compañeros he encontrado varias técnicas y aplicaciones que me pueden ser muy útiles. Así como, muchos posibles problemas que pueden ser resueltos mediante ella.

Muchas gracias!

Nuestros primeros pasos ABP-Flipped y Taxonomía de Bloom

Una de las tareas elaboradas consistía en la realización de un esbozo de ABP-Flipped. En mi caso me he decidido por utilizarlo en CFGM de 1º de gestión en el módulo de Comunicación Empresarial y Atención al Cliente.

Abajo os dejo la aportación de mis compañeros y la mía al padlet.

Otra de las actividades a realizar, era el rediseño de una actividad teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom. Esta actividad me ha resultado muy interesante, porque me he dado cuenta, que en determinadas actividades, por muy elaboradas que estén, hay un aprendizaje muy poco significativo o según la taxonomía de Bloom en las que alcanzamos muy pocos escalones. Sobretodo me ha sido muy útil la importancia de centrarnos en el producto final generado por los alumnos.

Pinterest y sus posibles usos

En una de las tareas del curso, hemos tenido que realizar una serie de tableros respecto a las metodologías innovadoras, así como cualquier otro tema que resultara de nuestro interés. Entonces he descubierto la cantidad de recursos gráficos (tan importantes para alumnos y profes) que tenemos a nuestra disposición.

Aquí están los tableros que he creado, ¡espero que sean útiles!

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Toma de contacto con el curso

Una vez comenzado el curso FC, mis sensaciones son dispares.

Por un lado me parece una metología muy interesante, especialmente para un alumnado disruptivo como puede ser el mío. Además permite la posibilidad de dedicar más tiempo a personalizar el proceso de aprendizaje para cada uno de los alumnos, algo totalmente necesario en el aula.

Por otro lado se me presentan dudas sobre la forma de aplicarlo y la acogida que pueda tener, especialmente entre el alumnado. Alumnos sin recursos y con poco o ningún hábito de estudio, hacen prácticamente imposible una metodología basada en el trabajo en casa. Está claro que esta metodología se puede adaptar y por supuesto combinar con otras, con lo que ¡estoy deseando aprender más para poder aplicarlo!